ICT-groep: digitale geletterdheid en laptopgebruik
Meedenken over hoe AI en digitale geletterdheid schoolbreed vorm krijgen, hoe laptops praktisch worden ingezet, en welke nieuwe hulpmiddelen de school binnenkomen.
De situatie
Waar het over gaatDigitale middelen komen een school binnen sneller dan er beleid voor is. Laptops zijn er, AI is er, nieuwe hulpmiddelen worden aangeboden — en de vraag wat je daar schoolbreed mee doet, wordt zelden op één plek gesteld.
In te vullen Wat was de concrete aanleiding voor deze groep, en welk probleem lag er op tafel toen je erbij kwam? Twee of drie zinnen zijn genoeg.
Wat ik doe
Mijn aandeelBinnen de ICT-groep denk ik mee over drie dingen: hoe digitale geletterdheid een plek krijgt in het onderwijs zelf in plaats van als losse les, hoe laptops praktisch worden ingezet in de klas, en welke nieuwe hulpmiddelen de school zou moeten binnenhalen.
In te vullen Dit is de belangrijkste vraag voor deze casus: denk je mee, of voer je ook uit? Meedenken in een werkgroep is iets anders dan iets opleveren waar de school mee werkt. Beide zijn waardevol, maar ze vragen een ander verhaal — en als het meedenken is, is dit misschien beter op zijn plek als regel op je cv dan als eigen casus.
Wat het opleverde
Wat er ligtIn te vullen Is er iets uit de groep gekomen dat je kunt aanwijzen? Een afspraak, een aanschaf, een werkwijze die is aangenomen. Als het antwoord "nog niet" is, dan is dat ook een antwoord — dan staat hier dat het loopt en wat het doel is.
Wat hier niet uit volgt
Grenzen van deze casusDit is groepswerk. Wat er uit de ICT-groep komt, is van de groep en niet van mij, en het is van buiten niet te zien welk deel van een besluit waar vandaan komt. Dat is precies zoals het hoort in een overleg, maar het maakt deze casus zwakker als bewijs dan de andere in dit dossier.
Wat ik wel kan laten zien, is de richting waarin ik heb geduwd en waarom. Niet dat de school daarin is meegegaan.